第16章 判例

书院·考场。司契考试第二场，判例分析。

卷子发下来，沈篆揭开，看了一遍题目。

题目引了一卷旧判例——某年，某坊，一卷商契，契成之后，条款有争议——判例裁的是：契文有主有宾，条款有歧义者，依契首祝词断。题目问：此判例依何而断？试析之。

他看了一遍题目，没有立刻落笔。

他想着这卷判例。判例他读过——师父教他的时候，讲过——师父讲判例，不讲条文，讲来路——他想着这个，又想着师父讲这卷判例的样子——师父说，这卷判例，立在一卷商契的争议之后——争议的是条款——条款有歧义，判例依祝词断——师父说，判例的根，在”序压正文”——祝词是序——序压正文——条款有歧义，序断。

他又想了一遍这卷判例的年纪。这卷判例，是旧判例——旧，是因为它立在多年之前——他想着这个，又想着旧判例的分量——旧判例，立得早，用得久——用得久，是经得起用——他想着这个，又想着题目——题目引旧判例，考的是旧判例的断法——他想着这个，觉得考题考的是根——根，师父教过。

他又想了一遍师父讲这卷判例的样子。师父讲的时候，指节敲着桌面——一下一下——他说，判例不是条文堆的——判例是契的来路——他想着这个，又想着师父的手——虎口的茧——他想着这个，收回目光，看回题目。

他又想了一遍”判例是契的来路”。来路，是判例从哪卷契来——他想着这个，又想着师父教的法子——师父教他读判例，先读来路，再读条文——他想着这个，觉得他今日答的，就是师父教的法子——先来路，后条文——他想着这个，把这个打算放好。

他又想了一遍师父敲桌面的样子。师父敲桌面，一下一下——敲的是判例的来路——他想着这个，又想着他背的条文——条文他背过——来路，师父敲过——他想着这个，觉得他答这卷判例，有来路，也有条文——两样，他都有。

他想着这个，提笔。

他先写判例的来路——某年某坊，商契争议——再写判例的依据——契首祝词是序，序压正文——条款有歧义，依序断——他写着，又补了判例的用处——此后，商契条款有歧义，依祝词断——他写完了，又看了一遍。

他又看了一遍他写的依据。他写”序压正文”——他想着这个，又想着他背的祝词——祝词是序——序压正文——他写判例的依据，依据的是序——他想着这个，又想着他背的现行祝词——现行八字——他想着这个，没有把四字写进去——判例依据，依的是序的规矩——规矩是现行——他想着这个，把这一笔放好。

他又想了一遍”规矩是现行”。判例依据的序，是现行的序——他想着这个，又想着旧例——旧例的序，四字——他想着这个，没有混——他答判例，用的是现行——现行，是作数的——他想着这个，把这个念头放好。

他想着他写的。他写的，是师父教的来路——他想着这个，又想着别的考生——别的考生写判例，写条文——他写来路——来路，比条文深——他想着这个，没有得意——他写的，是师父教的。

他又想了一遍他写的来路和条文的差别。条文，是判例裁了什么——来路，是判例为什么这么裁——他想着这个，又想着题目的问法——题目问”依何而断”——问的是根——他答根——他想着这个，觉得他答的，对着题——对着题，就不怕考官挑。

他又想了一遍”对着题”。题目问依何而断——他答序压正文——他想着这个，又想着判例的条文——条文也写了——他想着这个，觉得他的答，条理清楚——清楚的答，考官挑不出毛病——他想着这个，把这个念头放好。

他交了卷。

交卷的时候，判契又看了他一眼——这一眼，比首场那一眼，长了一些——他想着这个，没有看回去——他回座，坐着。

他又想了一遍判契那一眼。判契看他，比首场长——他想着这个，又想着他答的来路——来路，考官少见——少见的答法，考官多看两眼——他想着这个，没有多想——他答他的，考官看考官的。

他又想了一遍判契眼里的东西。判契看他，眼里没有温度——他想着这个，又想着他答的卷——卷上写的，是师父教的——他想着这个，没有怕——师父教的，他答出来了——答出来的，他认。

考完，他出了正堂。

程砚在廊下等他。他看见沈篆，问：”判例，你答的怎么样？”

沈篆说：”引了来路。”

“来路？”程砚看着他，”判例分析，写的是条文——你写来路？”

沈篆想了想，说：”条文是判例的骨，来路是判例的根——根在，骨才立得住。”

程砚没有接话。他想了很久，说：”判例的来路——你写的，是判例立在什么契上？”

“是。”

程砚点了点头，说：”你写的深。可考官看的，未必是深——考官看的，是条文对不齐。”他停了一下，”你写来路，考官要是只看条文——你吃亏。”

沈篆没有接话。他想着程砚的话——”考官看的，未必是深”——他想着这个，没有后悔——他答的，是师父教的——师父教的，就是他的答法——他想着这个，把这个念头放好。

他又想了一遍程砚的话。程砚说”考官看的，是条文对不齐”——他想着这个，又想着他的答——他的答，条文没有不齐——他写来路，也写了条文——来路和条文，他都写了——他想着这个，把这个念头放好：他的答，齐。

他又想了一遍程砚的提醒。程砚提醒他，考官看条文——他想着这个，没有怪程砚——程砚是好意——好意，他领——可他答的，改不了——他答的，是师父教的——他想着这个，把这个念头放好：答是他的，好意他领。

他又想了一遍程砚这个人。程砚考了三年，才考上掌簿——他想着这个，又想着程砚的谨慎——谨慎的人，看条文——他想着这个，没有深想——程砚的谨慎，是程砚的路——他的路，是师父教的——两样，各走各的。

夜里，他坐在学舍，把判例场过了一遍。

考题引旧判例——他凭师父教的来路应答——他想着这个，又想着判契看他的那一眼——比首场长——他想着这个，没有多想——判契看他，看的还是他的卷。

他又想了一遍他写的来路。他写的，是师父教的——师父教他判例的来路——他想着这个，又想着师父——师父教他的时候，他坐在师父对面——师父说，判例的根在序——他想着这个，觉得他答的这卷判例，是替师父答的——师父教的，他答出来了——他想着这个，把这个念头放好。

他又想了一遍师父的话。师父说，判例的根在序——序压正文——他想着这个，又想着他背的——祝词是序——他想着这个，觉得他答的判例，和他背的祝词，是一根——根在序——他想着这个，把这个念头放好：判例的根，他记着。

他吹熄灯，躺下。

黑暗里，他想着明日——明日，第三场，当众起草——他想着这个，又想着起草——当众起草，是智斗的台子——他想着这个，没有怕——他起草，拟过多年契——他想着这个，把这个打算放好：明日，起草场。